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好的辅导一定能取得好的成绩,源于汕头金中的林老师对中考数理化和高考的数化分析

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发表时间 2016-6-26 09:09 |阅读模式
林老师先分析2016年广东省中考化学吧:
      2016年广东省中考化学回归到正常难度,即2013年及其之前的中考难度。2014年和2015年这两年试题,林老师认为是广东省2008年以来中考化学最难的两年试题。2016年中考化学题目也做了突破性的改变,以往历年(2015年及之前)的第四大题23题是考查提出猜想、实验验证、得出结论,今年突然改变,变成实验题;而实验题在以往都是第四大题的第22题出,而今年的22题就是以往的23题的类型,这种改变只是前后顺序改变,虽只是顺序的调动,但变成先难后易,打破题目越往后越难的应是心理习惯。不过这两道题相对2014和2015年,难度降低了不少。2014和2015年的22和23题目难中有创新,今年回归传统。
      另外2016年的计算题也不难,只是分成三个小问题,第二题是画坐标图题,这种题也值得关注,林老师认为这也是广东省中考喜欢出的题目,这在佛山市的中考题中也是常考的(佛山市化学中考试题是全省化学中考试题难度最大的),广东省中考喜欢俯瞰佛山市和广州市的中考题目,并从中提取其精华,当然广东省的题目比这两个城市的题目更加严谨,这是林老师在中考辅导中一直跟学生强调的,也就是说要多留意多做佛山市和广州市的题目。
      选择题第6题和14题有新意,值得研究,第6题考查二氧化碳的密度比空气大的物理性质以及与水反应的化学性质。第14题考察化学思维。第21题也值得研究,贯穿了化学思维的灵魂,元素守恒和元素分析。






主讲老师简介:林老师,大学毕业于国内十大名牌学校之一,高中毕业于汕头市金山中学,是多家培训机构的特约教师,为数质教育(借用素质教育的名称,有相关性也有区别)的主要倡导者。在教学中,林老师获奖丰硕。培养的学生有获得数理化全国竞赛、省级竞赛和市级竞赛等级奖项,有保送至华师附中、考上汕头金中、保送和考上潮阳实验学校,考上潮州金中等等。

联系方式:15363373066(林老师);
              QQ:1025036899

家教时间:周一到周五晚上、周六日全天。
家教科目:初中数学、物理、化学,高中数学和化学。
家教地点:市区和潮安县靠近潮汕公路(包括彩塘庵埠等)的乡镇。
家教方式:一对一(上门家教)和小班制







林老师,大学毕业于国内十大名牌学校之一,高中毕业于汕头市金山中学,是多家培训机构的特约教师,为数质教育(借用素质教育的名称)的主要倡导者。 联系方式:手机,15363373066(林老师);QQ:1025036899,初高中数理化家教。

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 楼主| 发表时间 2016-6-28 17:15
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 楼主| 发表时间 2016-6-28 17:15
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 楼主| 发表时间 2016-6-28 19:01
       2016年广东省中考物理的难度比起2014年和2015年的试题难度有所下降。2016年的题目,林老师在平常的辅导中也经常有涉及,林老师一直很反感名牌中学老师的习惯性难题训练的做法,我辅导的学生中有汕头某出名的实验学校的初三学生,我了解到该校的中考备考也都一直走难题训练的道路,连压轴题也是往难的压,我很反感,因为这样训练下去,成绩好的学生面对突然地容易,就会无所适从,就会觉得这些题目不可能那么容易,所以很多情况就会往复杂的考虑,导致画蛇添足等等,这样很容易取不到理想的成绩。
       林老师在辅导中一直坚持因学生而异,对于优秀学生,难易兼有,而且规范学生的答题习惯,并进行答题心理辅导。 


主讲老师简介:林老师,大学毕业于国内十大名牌学校之一,高中毕业于汕头市金山中学,是多家培训机构的特约教师,为数质教育(借用素质教育的名称,有相关性也有区别)的主要倡导者。在教学中,林老师获奖丰硕。培养的学生有获得数理化全国竞赛、省级竞赛和市级竞赛等级奖项,有保送至华师附中、考上汕头金中、保送和考上潮阳实验学校,考上潮州金中等等。

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 楼主| 发表时间 2016-6-29 23:50
      2016年的广东中考物理选择填空的很多考点林老师在平常的辅导中都有跟学生提及并进行训练,比如粒子的大小比较、通电螺线管的磁极分析、光的反射折射、燃机四个冲程、电磁波中频率的计算、物态变化与热量的关系、熔化、沸点与气压的关系、声音常考的内容(林老师强调声音只出一道选择或填空)等等,尤其是在临近考试的时候,有跟学生讲解上述的很多知识点及类似的题目。
      2016年的实验题依旧考光的内容,不过考查的知识点平面镜成像规律,林老师猜到,估计其他很多老师也猜到,这似乎是广东省中考的一种惯性。浮力的考法,在临近考试的时候,林老师有跟一位在潮阳实验学校读初三的学生讲过,他考得应该不错,他跟林老师反馈今年的题目太容易了,林老师很高兴。
      2016年的综合能力题也不难,但出得很好,有突破感,改变了常用的比热容与热值的计算或者与电功计算的关系,突然只考察了两个大板块即力学和电的内容,细心的老师或者学生有留意往年的题目,就会在往年的题目发现一些痕迹。综合能力题经常是拉分的题目,得综合能力题者,得物理高分。
      2016年的计算题变化不大,还是考查机械运动和力、电学两大板块,考查方式和方法还是比较经典的。


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 楼主| 发表时间 2016-7-4 01:23
有没有可能一位老师一个人就可以很好地胜任初中数学、物理和化学的教学和辅导?林老师可以肯定的告诉所有人:有可能,而且完全有可能!这是我辅导的金中实验和潮阳实验的学生常问我的问题:林老师,你怎么初中数理化都那么熟悉和厉害呢?我笑了笑。其实在很多乡镇,现在有一些重点大学的毕业生作为志愿者去一些学校当老师,几乎把所有的科目都包了,从这一点看,一位老师胜任很多科目,特别是小学和初中的科目,这是完全存在的事实。而且我们的老师以前走的路也是现在的学生正在经历的路,也需要学各个科目,所以一位过来人去教过去的知识,这是符合逻辑的。不过,林老师除了家教初中数理化外,还教高中化学和数学,当然针对高一林老师还有辅导物理。以后的帖,林老师会分析高考化学和数学的。

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 楼主| 发表时间 2016-7-4 23:13
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 楼主| 发表时间 2016-7-6 22:07
    一直以来,我们的学生在学校接受的教育一般都是认同教育,我们的教材、我们的老师都要求我们的学生去了解、识记、理解和应用我们课本里的知识和思想等,几乎没有哪个老师或者教材要求我们对我们所要学习掌握的知识提出疑问、继而思考,甚至质疑或者怀疑。我这一代人、上一代人等也是接受这样的教育。
    那么我们的学生有没有必要对他(她)们所学的知识或者思想等提出疑问、继而思考呢?我们这样做,会否影响我们对所学的知识的理解和掌握呢?
也就是说,我们有没有必要培养学生的疑问意识?答案是肯定有必要培养我们学生的疑问,而且这种疑问意识对理解、掌握和运用我们所学的只是有很大的帮助。
    举些例子:1、我们从小学到初中、高中,我们一直都被灌输:“0不能作除数,分数中分母不能为0。”我们的教材有没有跟我们解释为什么这样?我们的老师有没有跟我们解释原因?没有,我自己的老师也没有,现在的其他老师也没有。那为什么“0不能作除数,分数中分母不能为0。”?留下思考,后面的帖,林老师会给出自己的解释。其实这样思考,对理解“0”在数学中的“禁忌”有很大的帮助。
    2、“物体中,分子是永不停息的做无规则运动”,一定这样吗?为什么?答案是人类现发现规律确实是这样,那为什么?如何解释?可否用我们所学的知识进行解释,这是可以的,后面的帖会更新。
    3、化学中,化合物中某元素化合价是这样,其他元素的化合价是那样?为什么?这个问题的解释实际上就在教材中,但我们的老师几乎没有引导学生进行这样的思考,假如有进行这样思考,对化合价就理解得更好,掌握得更好。这个问题,可以问得更深一点,为什么原子最外层电子数达到8时,该原子最稳定,即该元素在该化合物中已稳定?
    4、物理中的欧姆定律:为什么电阻一定时,电压跟电流成正比?电压一定时,电阻跟电流成反比?实验证明?除了实验证明,我们可否更加形象的理解?
    5、初中数学:什么是圆?如何定义?圆与球有区别吗?
    6、初中数学:我们学了一次函数、二次函数,那有没有三次函数、四次函数、五次函数……n次函数呢?是否有“n次函数”的称呼?它们图像应该是怎样的?有没有规律?当然这个问题,只是留给学有余力的同学进行思考,为了应对中考,不宜思考过多,可留待中考以后思考。
    关于数学、物理和化学,还有很多问题,你们可以自己提问,并进行思考。
    其实文科也有很多可以思考的问题:比如,我们常用“他们”指代“其他多数人,这些人里面包含有男性和女性”,而英文就只用“They或them”指代,没有区分性别,也没有区分人和其他,为什么?
    再比如历史:世界上各个国家历史书上所描述的事件都是真的吗?他们的描述有没有客观凭证,还是凭主观记忆而叙述的?主观记忆可靠吗?其实这样跟其他科目联系在一起了,如法律,一个案件的证据真实可靠的依据是什么?不过这样的思考对于初中生来讲,可能较远,但对高中生来讲,提高辩证思维还是有用的。
    当然我们对日常生活的各种现象也可以提出疑问,并进行思考,牛顿就是从苹果落地开始提问、思考,继而逐渐发现牛顿三大定律的。爱因斯坦应该也是对生活的运动现象与光联想在一起进行思考,慢慢的发现相对论。“天为什么是蓝色的?”“风是如何形成的?雨呢?”“青蛙为什么只会看见动的物体,而对静止的物体看不到?”“鸟是如何飞翔的?那飞机呢?”等等,这些都可以尝试着用我们所学的知识去思考,这样可以深化我们所学的知识,而对于我们无法解释的,我们可以通过其他途径去了解,如问其他人、网络搜索、文献查阅等,实在不知,那很有可能是一种新的发现。

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 楼主| 发表时间 2016-7-9 14:50 来自手机
祝每个学生暑假过得开心充实有意义!
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 楼主| 发表时间 2016-7-9 14:51 来自手机
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 楼主| 发表时间 2016-7-19 12:00
你不懂的事物,你只要喜欢你就会自己去弄懂,在这个弄懂的过程中,你就在学习。比如玩游戏,我不懂玩,我想玩我就会去看他的游戏规则和游戏方式和方法,并尝试着玩,学别人玩,最后玩出自己的花样。那学习跟游戏一样吗?一样。你只有想要学习,你才有进一步去了解学习的欲望,你才会去探究学习的秘密,就像玩游戏一样,你把学习当做一种更加高级的游戏,智力游戏,你把学习玩嗨了,玩到较高级别了,你看着被你甩在后面的找不到学习的门的学生,你就会有很大的成就感。所以学习之前,你首先要喜欢学习,才有可能学好学习。你一旦厌恶学习,厌恶某一科目,你一定不可能搞好学习,一定不可能学好那个科目的。就像你不喜欢某个游戏,或者不喜欢某首歌,或者不喜欢某项运动,你绝不可能会玩好那个游戏,绝不可能把那首歌唱得惟妙惟肖,绝不会做好那项运动,因为你即使去玩那个游戏、去唱那首歌、去做那个运动,你都是应付式的对待

    所以,要搞好学习之前必须先喜欢学习,要学好某一学科必须先喜欢该学科,即使真的不喜欢,也要从心里对自己说,其实我是喜欢学习的,是喜欢那一学科的,只要给我一定时间。这样从“假定”自己喜欢学习,喜欢那一学科开始,慢慢的,你就会发现你真的喜欢上学习了,真的喜欢上那一学科了,接下来,学习不提起来都难,成就就会不自觉地提高,并走向优秀。


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 楼主| 发表时间 2016-7-21 10:00
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 楼主| 发表时间 2016-7-25 11:02
对于刚考上高中的学生数学的学习,林老师认为有必要先给个提醒:初中的二次函数和一元二次方程的知识在高中的数学里占很重要的地位,很多知识板块都会与这两块知识挂在一起,所以要把初中的二次函数,如对称轴,顶点坐标,开口方向,与x轴交点坐标等知识要掌握牢固,这些在高中还是常用到的;一元二次方程的解法、配方、求根公式、因式分解法、根与系数的关系,一元二次方程与二次函数的关系;二次函数与高中一元二次不等式解法的关系等,这些都是很重要的知识。初入高中的新生在高一的学习过程中就会开始遇到这些内容。
数形结合和分类讨论的思维方法在函数的学习中也很重要,要很好地掌握。

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 楼主| 发表时间 2016-7-29 15:08
情感教育对学生确实是很重要的教育,而且林老师觉得应该是首要的教育。什么是情感教育?这里的情感教育是有别于智能教育,包括了处理人际关系的教育、自身情感管理教育、励志教育等等。为什么同一个班级有的学生优秀有的学生成绩较差,林老师觉得这不是因为学生的智力问题,实际上人与人之间的智力差别不大(极端的个例除外,如所谓的天长和智障者),成绩优秀的学生并不代表他就是学习的天才和高手。留心观察一下成绩优秀的学生,就可以发现实际上成绩优秀的学生是因为他们的性格和心态等情感因素有别于其他学生,这些优秀的学生一般都是自我控制能力较强、自信心教好、较为好强、意志力较强、对学习有强烈的兴趣或者欲望等等。在外国,特别是美国和欧洲一些国家,都很重视情感教育,对于成人,在这些国家中有专门的励志教育等情感教育的机构或者公司,而且励志教育的培训费都是较为昂贵。这些励志教育的机构和公司为什么会很受欢迎呢?说明这些励志教育已经得到外国很多人的认可。其实在中国也已经有相关的教育机构或者公司了。据相关的研究数据可知,大部分成功人士,他们的成功主要不是得益于他们的智力,而是情感。所以,在中国的学校教育中,我们的教师也要引入相关的情感教育,其中励志教育对学科的教育是一种很重要的助推教育。
林老师在平时的教学过程中,也贯穿了情感教育(如亲情教育、友情教育、意志力培养、心态教育等),主要是励志教育。
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 楼主| 发表时间 2016-8-1 08:56
应试教育。自从有了素质教育这一说法,应试教育似乎成了过街老鼠,应试教育真的百害而无一利吗?绝对不是。只是我们的老师应该如何对学生进行应试教育才是关键。只要优等教学资源不足,考核或者考试绝对是教育中必不可少的一部分。不管哪个国家,不管哪个时间,没有考核或者考试这一手段,我们应该如何检验学生的受教育情况和受教育程度就成了问题。如何考核如何考试或者说以什么样来衡量和评价学生的能力,是教学改革应该关注的“考试改革”。但不管以什么样的方式来衡量,我们的学生都要接受这种衡量并优秀的通过这种衡量才能获得优等的教学资源。所以不管何时,我们的学生都要“应试”。应试教育本身没有错,错的是我们把应试教育局限化和条框化了,错的是我们的老师误解了应试教育。我们的老师不应该刻板的教学生如何应付考试、如何按条条框框来答卷才能考出优秀的分数,把学生圈在答题“招式”、圈在固定的解题方法和思维模式当中。我们的老师可以这样教学生应试:看这些试卷考了哪些知识,看这些试卷的题目是如何形成的,这些试卷里的题目答题方法有没有多种方法,看这些试卷的题目能否继续完善或者进行变化后会出现什么意外的发现等等;教会学生如何研究中考或者高考的题目等等。
主讲老师简介:林老师,大学毕业于国内十大名牌学校之一,高中毕业于汕头市金山中学,是多家培训机构的特约教师,为数质教育(借用素质教育的名称,有相关性也有区别)的主要倡导者。在几年的教学生涯中,林老师获奖丰硕,有省市级优秀教师奖、其他数理化教学的相关刊物的优秀论文奖、优秀教师奖、创新出题奖等等。培养的学生有获得数理化全国竞赛、省级竞赛和市级竞赛等级奖项,有保送至华师附中、考上汕头金中、保送和考上潮阳实验学校,考上潮州金中等等。


联系方式:15363373066(林老师);
              QQ:1025036899


家教时间:周一到周五晚上、周六日全天。
家教科目:初中数学、物理、化学,高中数学和化学。
家教地点:市区和潮安县靠近潮汕公路(包括彩塘庵埠等)的乡镇。
家教方式:对一(上门家教)和小班制

林老师,大学毕业于国内十大名牌学校之一,高中毕业于汕头市金山中学,是多家培训机构的特约教师,为数质教育(借用素质教育的名称)的主要倡导者。 联系方式:手机,15363373066(林老师);QQ:1025036899,初高中数理化家教。
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 楼主| 发表时间 2016-8-9 08:59
林老师辅导学生好几年了,获得很好的口碑,现在家教的学生基本都是林老师以前教过的学生或者学生家长介绍的学生。细心,善于抓住学生特点,并对学生进行理想、情绪、情商教育也是林老师教学的一大特色。学科辅导,深入浅出,善于借助学生的日常生活所见所闻进行类比,让学生“身临其境”的体验知识,让知识变成可以触摸可以看见的事物,这样会深化学生的知识印象,有利于学生对知识的识记、理解和运用。
主讲老师简介:林老师,大学毕业于国内十大名牌学校之一,高中毕业于汕头市金山中学,是多家培训机构的特约教师,为数质教育(借用素质教育的名称,有相关性也有区别)的主要倡导者。在几年的教学中,林老师获奖丰硕,有省市级优秀教师奖、其他数理化教学的相关刊物的优秀论文奖、优秀教师奖、创新出题奖等等。培养的学生有获得数理化全国竞赛、省级竞赛和市级竞赛等级奖项,有保送至华师附中、考上汕头金中、保送和考上潮阳实验学校,考上潮州金中等等。

联系方式:15363373066(林老师);
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家教地点:市区和潮安县靠近潮汕公路(包括彩塘庵埠等)的乡镇。
家教方式:一对一(上门家教)和小班制
林老师,大学毕业于国内十大名牌学校之一,高中毕业于汕头市金山中学,是多家培训机构的特约教师,为数质教育(借用素质教育的名称)的主要倡导者。 联系方式:手机,15363373066(林老师);QQ:1025036899,初高中数理化家教。
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 楼主| 发表时间 2016-8-10 15:29
很多学生都认为数学很难,不管是尖子生还是差生。成绩不大好的学生固然是因为知识掌握不牢,解题方法不掌握。或者某道题解不出,不管是什么学生,有可能的一个原因就是知识掌握不全,解题方法不全。

林老师觉得解题解不出并不是因为知识掌握不牢不全,解题方法掌握不牢才觉得某些题目很难解,而是也有可能因为思路的问题。什么是思路?如何思考问题?“思路”顾名思义就是思考的路径,就是思考从哪个点开始,沿着哪个方向前进直到终点的过程。思路很重要。如何思考这事是很少有老师教授学生的。数学的思考就是时刻抓住已知和结论之间的关系,有两种“思路”:(1)从结论开始,反着走,看需要证明什么结论,即结论前的结论,然后再继续向前走,直到跟已知条件相遇,即与已知条件相挂钩。
(2)开已知条件开始,看每个已知条件能推出什么,从各个已知条件出发的,有时每个已知条件会分出多条小路(即分出多个小结论),那我们就要让分出的小路往结论靠近(或者说很有可能靠近的)。这样从一个跟我们结论关系较大的条件出发,向前走,遇到问题,就在继续看其他已知条件,直到抵达结论。

主讲老师简介:林老师,大学毕业于国内十大名牌学校之一,高中毕业于汕头市金山中学,是多家培训机构的特约教师,为数质教育(借用素质教育的名称,有相关性也有区别)的主要倡导者。在几年的教学中,林老师获奖丰硕,有省市级优秀教师奖、其他数理化教学的相关刊物的优秀论文奖、优秀教师奖、创新出题奖等等。培养的学生有获得数理化全国竞赛、省级竞赛和市级竞赛等级奖项,有保送至华师附中、考上汕头金中、保送和考上潮阳实验学校,考上潮州金中等等。


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林老师,大学毕业于国内十大名牌学校之一,高中毕业于汕头市金山中学,是多家培训机构的特约教师,为数质教育(借用素质教育的名称)的主要倡导者。 联系方式:手机,15363373066(林老师);QQ:1025036899,初高中数理化家教。
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 楼主| 发表时间 2016-8-14 22:35
数学的思考就是时刻抓住已知和结论之间的关系,有两种“思路”:(1)从结论开始,反着走,看需要证明什么结论,即结论前的结论,然后再继续向前走,直到跟已知条件相遇,即与已知条件相挂钩。
(2)开已知条件开始,看每个已知条件能推出什么,从各个已知条件出发的,有时每个已知条件会分出多条小路(即分出多个小结论),那我们就要让分出的小路往结论靠近(或者说很有可能靠近的)。这样从一个跟我们结论关系较大的条件出发,向前走,遇到问题,就在继续看其他已知条件,直到抵达结论。

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林老师,大学毕业于国内十大名牌学校之一,高中毕业于汕头市金山中学,是多家培训机构的特约教师,为数质教育(借用素质教育的名称)的主要倡导者。 联系方式:手机,15363373066(林老师);QQ:1025036899,初高中数理化家教。
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 楼主| 发表时间 2016-8-18 16:14
林老师善于钻研中考数理化的出题趋势,也善于钻研高考数学和化学的出题趋势,并将这种趋势运用于初三毕业班、高三毕业班的教学辅导中,让学生能掌握可能出现的试题类型,让学生拥有备考的饱满信心,不担心、不过多忧虑,每位林老师辅导过的学生升上理想高中、理想大学,都会很高兴的跟林老师分享他们的备考经验,并高兴地告诉林老师,试题中有林老师给他们做过的题目。

主讲老师简介:林老师,大学毕业于国内十大名牌学校之一,高中毕业于汕头市金山中学,是多家培训机构的特约教师,为数质教育(借用素质教育的名称,有相关性也有区别)的主要倡导者。在几年的教学生涯中,林老师获奖丰硕,有省市级优秀教师奖、其他数理化教学的相关刊物的优秀论文奖、优秀教师奖、创新出题奖等等。培养的学生有获得数理化全国竞赛、省级竞赛和市级竞赛等级奖项,有保送至华师附中、考上汕头金中、保送和考上潮阳实验学校,考上潮州金中等等。


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林老师善于钻研中考数理化的出题趋势,也善于钻研高考数学和化学的出题趋势,并将这种趋势运用于初三毕业班、高三毕业班的教学辅导中,让学生能掌握可能出现的试题类型,让学生拥有备考的饱满信心,不担心、不过多忧虑,每位林老师辅导过的学生升上理想高中、理想大学,都会很高兴的跟林老师分享他们的备考经验,并高兴地告诉林老师,试题中有林老师给他们做过的题目。

主讲老师简介:林老师,大学毕业于国内十大名牌学校之一,高中毕业于汕头市金山中学,是多家培训机构的特约教师,为数质教育(借用素质教育的名称,有相关性也有区别)的主要倡导者。在几年的教学生涯中,林老师获奖丰硕,有省市级优秀教师奖、其他数理化教学的相关刊物的优秀论文奖、优秀教师奖、创新出题奖等等。培养的学生有获得数理化全国竞赛、省级竞赛和市级竞赛等级奖项,有保送至华师附中、考上汕头金中、保送和考上潮阳实验学校,考上潮州金中等等。


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